Дидактическеий проект ( план урока ) :: познание мира

Лицей имени Титу Майореску

Учитель: Лахтина И.В.

Класс: 4 класс

Дата проведения: 23.11.2007

Предмет: познание мира

Тема: «Дыхание»

Тип урока: комбинированный

Время: 45 минут

Операциональные цели:

О₁– дать понятие о значении дыхания как процесса, необходимого для жизни;

О₂– познакомить детей со строением органов дыхания, дать первоначальное представление об их работе;

О₃– подчеркнуть значение чистого воздуха для органов дыхания и организма в целом и на этой основе рассмотреть гигиенические правила дыхания.

О₄– работать над развитием речи, учить думать, сопоставлять, сравнивать.

О₅– проявлять самостоятельность и умение работать в группе, в парах.

Оборудование:

плакат скелета человека
модель легких, натуральные легкие млекопитающего животного (коровы),
ванна с водой
известковая вода, капроновые трубочки, секундомер, вода и хлеб, губка.

Этапы урока

Операц. цели

Содержание урока

Время

Техники

стратегии

Обратная связь

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

О₅

На доске.

“Познай себя. Органы дыхания.”

анатомия	трахеи - трахеит
физиология	бронхи – бронхит
гигиена	легкие – воспаление легких
медицина	прикорневая пневмония

Настраивает класс.

От всего сердца хочу пожелать удачи, чтобы на уроке вы, затаив дыхание, слушали и работали, чтобы неудачи не принимали близко к сердцу, чтоб от нашего урока у всех сердце радовалось. Положа руку на свое сердце, я чувствую…

Удары сердца.

1′

2. Активизация знаний.

О₄

О₅

Каковы эти удары и почему они происходят?

Удары ритмичны. Сердце выбрасывает кровь и работает безостановочно.

1′

словесные

Фронтальный опрос

О₅

О₄

А что такое кровь?

Отвечают учащиеся с дополнительно подготовленным материалом.

10′

Словесные, демонстрация

Индивидуально

Предлагает решить итоговый тест-кроссворд по теме « Кровь».

1

3
4
5
6

Полый мышечный орган, который сокращается ритмично и перекачивает кровь.
Как в организме называют мягкие эластичные трубки, по которым сердце перекачивает кровь.
Кровь разносит по организму кислород, питательные вещества, а уносит…
Кровеносные сосуды, отходящие от сердца, называются…
Работу сердца можно сравнить с этим прибором.
Артерии разветвляются на более мелкие сосуды, которые называются…
Сосуды по которым кровь возвращается к сердцу, называются…

Какое ключевое слово у вас получилось?

Кто может объяснить, что это такое?

Решают кроссворд. Комментируют решение.

Дыхание.

Дыхание – совокупность процессов, обеспечивающих поступление в организм кислорода.

Объяснение, комментирование

Фронтально, индивидуально

3. Актуализация новых знаний.

О₁

О₂

А зачем человек дышит?

Как только человек родился – он начинает дышать. Раздался первый крик новорожденного – врачи говорят: “Будет жить!” Это его первый вздох. С первым криком воздух устремляется в дыхательные пути, расправляет и наполняет легкие.

- А сколько секунд мы можем не дышать?

- Итак, сколько секунд вы можете находиться без воздуха?

- А куда поступает воздух первоначально?

- А куда же воздух поступает из носа (рта)?

Рассказ учителя.

…Воздух поступил в нос, здесь он очистился от пыли, согрелся, увлажнился, и пошел в трахею. Из трахеи по бронхам поступает воздух в легкие, (легких два)

Здесь кровь забирает кислород, а отдает углекислый газ. Углекислый газ при выдохе выходит наружу. Происходит это быстро и человек часто на это не обращает внимания.

Дети зажимают нос, учитель вслух считает. Тот, кто не может дальше находиться без воздуха, начинает дышать.

дышим через рот и нос

Словарная работа:

трахеи - трахеит

бронхи – бронхит

легкие – воспаление легких

альвеолы – легочные пузырьки

10′

Демонстрация, объяснение, практическая работа.

Фронтально

О₂

О₃

О₄

- Посчитаем, сколько вдохов и выдохов человек в спокойном состоянии делает за одну минуту.

(они дышат, я засекаю время 15 секунд)

- Запишем это число и умножим его на 4.

- Предлагаю детям встать, сделать быстро 10 приседаний одному ряду, другой ряд боксирует, третий – отжимается от стола.

- А теперь посчитайте вдох и выдох. Что произошло с дыханием? - А почему это происходит?

(посчитаем пульс)

количество дыхательных движений увеличилось

5′

Комментирование, взаимопроверка

Индивидуально

О₂

О₃

О₄

- Демонстрация трахеи птиц. Что вы видите?

- Беру иглу, пробую ее проколоть, проткнуть стенки трахеи. Легко ли это сделать? - Теперь возьмите лупу, рассмотрите трахею. Что вы увидели?

- кусочек легкого птицы надавливаю. Что вы увидели? - А почему этот орган так назвали? Опустим в воду. Что мы видим?

-Ученик дует через трубку в воду известковую. Она мутнеет.

1. Выходят два ученика. Один жует хлеб. Легко ли дышать?

2. Другой набирает в рот воды. Легко ли дышать с водой во рту?

- Какие правила гигиены надо соблюдать во время еды?

Вывод: Когда во рту пища, разговаривать нельзя. Заслонка может вовремя не сработать, пища попадет в трахею, придется долго откашливаться, пока кусочек выйдет наружу.

- А из чего состоит легкое?

Легкое состоит из маленьких пузырьков – альвеол. Если их все развернуть, то их площадь будет в 50 раз больше кожного покрова человека.

Опыт: Бросаю легкое в воду, оно плавает.

Опыт: Учитель берет резиновый шарик и надувает.

Вывод: Это доказывает, что легкие упруги, эластичны, способны растягиваться и сокращаться.

Повтор: Строение органов дыхания. На органах по таблице и плакату.

Дополнительно: Из носа в трахею, в трахее при входе в легкие – волоски, они задерживают остатки пыли, т.е. фильтруют. Отходы во время кашля выходят назад в виде мокроты.

- А какие кости скелета защищают легкие? Охраняют их от внешних повреждений.

- А где легко дышится?

Почему в городе тяжело дышать? А в классе? Что нам надо соблюдать, чтобы нам было легко дышать?

Упругие кольца

нет

кровь и т.д.

Плавает, не тонет. Легкое легче воды.

Это показывает, что мы выдыхаем углекислый газ.

нет

Нельзя разговаривать во время еды.

грудная клетка

в лесу, у реки

Проветривать помещения, иметь много цветов в классе, но за ними надо ухаживать. От батарей воздух сохнет, а растения его увлажняют. Необходимо перед сном проветривать помещения, чаще делать влажную уборку.

13′

групповая работа

Практическая работа

Наблюдение

Опыт

фронтально

4. Физкультминутка

сидя:

1. – поднять левое плечо, опустить
2. – поднять правое плечо, опустить
3. – поднять оба плеча одновременно.

- сидя: плавные повороты в сторону.

- сидя: ноги вытянуть, пальцы тянуть по направлению колена.

(Включить эти упражнения в утреннюю гимнастику).

1′

Индивидуально

5. Подведение итогов.

- Наш урок подошел к концу.

- Подведем итоги.

- Что вы нового узнали на уроке?

- Что полезного для легких?

- Что вредного?

- Из чего они состоят?

- Ваше мнение об уроке?

3′

6. Домашнее задание.

Объяснение задания.

1′

В мире интересного.